Jorge Borges

O podcast apresenta uma extensa análise sobre Fernão Lopes, celebrando-o como o fundador da historiografia e da prosa narrativa em língua portuguesa. As fontes detalham a sua biografia, desde a origem humilde até à ascensão a cronista-mor do reino, destacando o contexto da crise dinástica de 1383-1385 (Revolução de Avis), período que ele narrou de forma crucial. É enfatizada a revolução metodológica que Lopes introduziu, baseada no rigor documental, na crítica de fontes e na busca da "verdade nua," o que o aproxima dos historiadores modernos. A sua obra-prima, a Crónica de D. João I, é vista como uma epopeia nacional que valoriza o papel do povo, e o seu estilo literário, caracterizado pelo visualismo e pelo coloquialismo, assegurou a sua influência duradoura na literatura e na formação da consciência nacional portuguesa. O artigo conclui que Lopes foi um precursor do Humanismo em Portugal, secularizando a narrativa histórica e focando-se na complexidade psicológica das personagens.

O podcast apresenta uma biografia e análise extensiva sobre George Agostinho Baptista da Silva (1906-1994), destacando-o como uma figura singular e influente na cultura portuguesa e lusófona. Os excertos detalham o seu percurso académico brilhante e a sua ruptura ética com o regime salazarista, que o levou ao exílio no Brasil. Durante o exílio, Agostinho da Silva consolidou-se como um educador notável e fundador de várias instituições académicas, como o Centro de Estudos Afro-Orientais e a Universidade de Brasília, com foco na interdisciplinaridade. Central à sua filosofia está a liberdade como valor supremo e a sua teorização da Lusofonia—não como projeto imperial, mas como um modelo civilizacional alternativo baseado na mestiçagem cultural e na cooperação transcontinental. O seu legado é reconhecido pela antecipação da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) e pela contínua relevância do seu pensamento pedagógico e intercultural no século XXI.

Visão multifacetada e crítica sobre o pensador português Agostinho da Silva e as questões da identidade e cultura luso-brasileira. Várias fontes exploram a filosofia de Da Silva, incluindo a sua ética do possível e a busca pelo "Reino do Espírito" como alternativa à crise da sociedade contemporânea. Grande parte do material examina o papel de Da Silva na fundação do Centro de Estudos Afro-Orientais (CEAO) no Brasil, detalhando as influências de académicos portugueses e a complexa história dos estudos africanos e afro-brasileiros. Além disso, as passagens abordam o Sebastinismo e a idealização de Portugal no contexto brasileiro, destacando a relevância contínua dos mitos e da busca por um novo papel português no mundo.

O podcast é uma análise abrangente da vida e obra de Sir William Gerald Golding, o autor britânico laureado com o Prémio Nobel da Literatura em 1983, com foco na influência decisiva da sua experiência na Segunda Guerra Mundial para a sua filosofia literária. O artigo, intitulado "William Golding: O Moralista da Era Atómica", traça a sua formação, destacando a tensão entre o racionalismo paterno e o ativismo materno, e a sua carreira de professor que inspirou Lord of the Flies. A análise detalha as suas obras centrais, como Lord of the Flies e The Spire, que exploram o mal inerente à natureza humana e a fragilidade da civilização. Finalmente, o texto examina a sua receção internacional e o seu legado como um moralista trágico que utilizou a escrita como parábola da condição humana na era pós-guerra.

Onde se fala da gramática e linguística da língua portuguesa, com um forte foco no ensino e na estruturação curricular. Uma parte significativa detalha as classes de palavras—como substantivos, verbos, adjetivos, advérbios e interjeições—explicando suas funções morfológicas e fornecendo exemplos didáticos. Além disso, as fontes abordam profundamente a transitividade verbal (direta, indireta e bitransitiva) e as regras de adjacência pronominal (colocação dos pronomes), frequentemente em relação à Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário (TLEBS). Finalmente, documentos oficiais e excertos pedagógicos demonstram a aplicação prática destes conceitos em metas curriculares para diferentes anos escolares e referências à organização do sistema de saúde português.

O excerto aborda a leitura profunda como um ato fundamentalmente ético e político, crucial para a formação democrática e o desenvolvimento da empatia. O texto argumenta que, na era digital, a hipervelocidade e os algoritmos personalizados estão a provocar uma crise ao erodir as condições necessárias para o encontro autêntico com a alteridade através das palavras. Esta crise é caracterizada pela superficialidade digital e pela criação de bolhas ideológicas, que ameaçam o pensamento crítico. A leitura atenta é defendida como uma forma de resistência cultural e um exercício moral que cultiva a humildade e a capacidade de habitar mentes desconhecidas, qualidades essenciais para sustentar uma sociedade plural e democrática.

A expressão “ter Mundo” transcende a simples acumulação de conhecimentos. Representa uma formação cultural ampla, uma abertura intelectual e uma capacidade de compreender a complexidade da existência humana nas suas múltiplas dimensões — social, histórica, política, ética e estética. No contexto educativo contemporâneo, esta noção assume relevância crítica: apenas estudantes que “têm Mundo” desenvolvem verdadeiramente o sentido crítico e a capacidade argumentativa necessários para uma cidadania ativa, responsável e transformadora...

Vivemos numa era de curiosidade instantânea. Uma pergunta surge na mente e, em segundos, o telemóvel está na mão, o Google aberto, e a Wikipedia a fornecer uma resposta. Esta sensação de ter o conhecimento do mundo na ponta dos dedos é tão comum que raramente paramos para pensar na sua origem. Sentimo-nos mestres de um universo de dados, capazes de invocar qualquer facto, data ou biografia com um simples clique.

No atual universo de ferramentas de Inteligência Artificial, é fácil sentirmo-nos sobrecarregados com a quantidade de informação ou céticos em relação às "alucinações" dos modelos, que podem gerar respostas imprecisas. É aqui que o NotebookLM se demarca estrategicamente. Em vez de ser mais um chatbot generalista, posiciona-se como um assistente de investigação pessoal, concebido para operar num universo fechado: exclusivamente as suas fontes de informação. Muitos veem-no como uma ferramenta de resumos, mas as suas funcionalidades mais impactantes são muito mais profundas e surpreendentes. Este artigo revela cinco das suas capacidades mais transformadoras e menos conhecidas, que prometem mudar a sua forma de trabalhar, estudar e criar.

O documento da OCDE, intitulado "Seven Questions about Creativity and Creative Thinking: What Do PISA 2022 Data Tell Us?", apresenta uma análise aprofundada dos resultados do projeto de reavaliação do Pensamento Criativo (CT) do PISA 2022. O estudo aplicou três metodologias de pontuação alternativas—Julgamento Holístico, Critério Baseado e Mapeamento de Conhecimento Conceitual (C-K Tree)—a respostas de estudantes para explorar a natureza da criatividade em diferentes contextos socioculturais. As descobertas abordam questões cruciais como a importância relativa da adequação, originalidade e valor nas ideias criativas, a natureza do pensamento criativo como habilidade geral ou específica de domínio, e a persistência de diferenças de desempenho por género e estatuto socioeconómico. O relatório também inclui notas geográficas específicas relativas a Israel e Chipre, bem como detalhes técnicos sobre a metodologia de codificação e interavaliadores.

O podcast apresenta uma análise detalhada da "vibe coding", um novo paradigma no desenvolvimento de software assistido por Inteligência Artificial (IA), onde os programadores descrevem as intenções em linguagem natural e a IA gera o código. Este fenômeno, popularizado por um tweet de Andrej Karpathy em 2025 e reconhecido como Palavra do Ano pelo Collins Dictionary, representa uma democratização da programação e um aumento sem precedentes na velocidade de prototipagem, com startups a alcançar marcos extraordinários. Contudo, o texto também enfatiza os desafios críticos desta abordagem, como graves vulnerabilidades de segurança no código gerado, dificuldades de manutenção e depuração, e críticas de especialistas como Andrew Ng sobre a trivialização do esforço intelectual necessário. Em última análise, o futuro da vibe coding é visto como um modelo híbrido, onde os humanos atuam como arquitetos e revisores, garantindo a qualidade e segurança do código.

O guia intitulado "Guidance on Artificial Intelligence in Schools" (Orientação sobre Inteligência Artificial nas Escolas), tem o objetivo de apoiar líderes escolares e professores a desenvolver uma compreensão sobre aprendizagem e na gestão escolar, mas também identifica desafios e riscos associados ao seu uso. Especificamente, o texto estabelece um enquadramento ético e princípios para o uso responsável, abordando preocupações como privacidade, segurança e a necessidade de supervisão humana. Além disso, o guia oferece um "Roteiro de IA para Escolas — Abordagem 4P" (Propósito, Planeamento, Políticas e Prática) e detalha as aplicações atuais da IA na preparação de professores, no ensino e na liderança escolar. O documento visa ser uma "living document" (documento vivo) que será revisto e atualizado regularmente devido à natureza emergente da tecnologia, mencionando ainda a monitorização do EU AI Act e a colaboração com a State Examinations Commission (SEC).

O artigo, escrito pelo filósofo e autor de tecnologia Tom Chatfield, explora a ascensão da Inteligência Artificial (IA) no contexto educacional, focando-se na pedagogia e nas competências essenciais que os humanos devem desenvolver. O autor enfatiza que a inovação deve basear-se na forma como os humanos aprendem e que o poder da IA não deve anular competências cruciais como o discernimento crítico e o raciocínio analítico. O documento sugere que as instituições repensem as avaliações e a integração da IA, propondo uma mudança de um "excesso de vigilância" para uma utilização transparente, reflexiva e de aumento das capacidades para elevar o nível cognitivo. Além disso, a obra documenta um protótipo de "copiloto cognitivo" de LLM (Large Language Model), que exemplifica como a IA pode ser usada para o desenvolvimento de competências e avaliações baseadas em mestria, ancorando a tecnologia em objetivos pedagógicos claros.

Os excertos providenciam uma visão geral abrangente sobre a construção e o funcionamento de agentes de Inteligência Artificial (IA), com foco particular em sistemas baseados em Large Language Models (LLMs) como o ChatGPT. O material descreve aspetos fundamentais dos agentes, incluindo os seus componentes principais—como perfis/personas, ações/ferramentas, memória/conhecimento, raciocínio/avaliação e planeamento/feedback—e a forma como estes são implementados em plataformas como AutoGen Studio, CrewAI, e o ambiente de desenvolvimento Nexus. Além disso, os textos exploram técnicas de engenharia de prompts, como Chain of Thought (CoT) e zero-shot prompting, e mecanismos de recuperação de informação (Retrieval Augmented Generation - RAG) para dotar os agentes de conhecimento e memória contextual, essenciais para a autonomia e a resolução de problemas complexos. É também introduzido o conceito de árvores de comportamento (ABTs) como um padrão robusto de controlo para sistemas autónomos.

O livro "Media Escolares: Voz, Cidadania e Literacia Digital" reconhece os meios de comunicação dentro das escolas como locais importantes para a expressão de jovens e crianças e para o desenvolvimento da literacia mediática. Baseando-se num estudo de 12 escolas de diferentes níveis, a obra examina como estes meios incentivam a participação, a expressão e a aprendizagem crítica sobre o mundo e a comunicação social. O texto também oferece estratégias e recursos para diversificar a abordagem jornalística nestes contextos. Em essência, o livro apresenta os media escolares como "laboratórios de cidadania" que promovem uma educação mais democrática e adequada aos desafios da era digital.

Apresenta-se uma visão abrangente da vida e obra de Sophia de Mello Breyner Andresen, uma figura central na literatura portuguesa do século XX. Abordam a sua biografia, desde a infância aristocrática e a formação poética clássica, até ao seu papel como escritora e cidadã comprometida. Os excertos detalham a evolução da sua produção literária, incluindo a poesia e a literatura infantil, bem como o despertar da sua consciência política e a militância contra o Estado Novo. É igualmente realçado o seu legado, marcado pela consagração nacional e internacional, e a influência duradoura dos seus temas centrais, como o mar, a casa e a busca pela inteireza.

A base da apresentação é uma entrevista com John Sweller, uma figura influente na psicologia da educação e criador da teoria da carga cognitiva. Sweller discute a sua carreira e as suas perspetivas sobre a memória e a aprendizagem, enfatizando que são indissociáveis e que a memória de longo prazo é crucial para o raciocínio inteligente. Ele distingue entre conhecimento primário (inato) e secundário (aprendido explicitamente), defendendo a necessidade de instrução explícita para o último, especialmente para iniciantes. A teoria da carga cognitiva de Sweller visa otimizar a aprendizagem ao gerir a capacidade limitada da memória de trabalho, através de princípios como o efeito do exemplo trabalhado e a inversão de perícia. O texto sublinha a importância da validação experimental nas práticas educativas e o desafio de determinar o momento ideal para a transição da instrução guiada para a resolução autónoma de problemas.

O podcast apresenta Eça de Queirós e a arte realista através de várias lentes, coincidindo com o 180º aniversário do seu nascimento e os 150 anos da publicação de O crime do padre Amaro. São exploradas perspetivas críticas diversas sobre a sua obra, incluindo a evolução do seu estilo realista/naturalista e as diferentes fases da sua carreira. Os textos também abordam a receção da sua obra ao longo do tempo, desde a crítica literária tradicional até abordagens contemporâneas que questionam o colonialismo, o racismo e o machismo nos seus escritos. Além disso, as fontes analisam obras específicas do autor, como O primo Basílio e a novela Alves & Cia, explorando temas como o incesto, o papel da mulher na sociedade oitocentista, as referências musicais e interartísticas, e a representação de Eça de Queirós em outras mídias. Um dos artigos discute ainda a decadência do riso na civilização moderna segundo Eça, enquanto outros investigam a representação da memória e da paisagem na literatura contemporânea, mostra

O videocast apresenta Eça de Queirós e a arte realista através de várias lentes, coincidindo com o 180º aniversário do seu nascimento e os 150 anos da publicação de O crime do padre Amaro. São exploradas perspetivas críticas diversas sobre a sua obra, incluindo a evolução do seu estilo realista/naturalista e as diferentes fases da sua carreira. Os textos também abordam a receção da sua obra ao longo do tempo, desde a crítica literária tradicional até abordagens contemporâneas que questionam o colonialismo, o racismo e o machismo nos seus escritos. Além disso, as fontes analisam obras específicas do autor, como O primo Basílio e a novela Alves & Cia, explorando temas como o incesto, o papel da mulher na sociedade oitocentista, as referências musicais e interartísticas, e a representação de Eça de Queirós em outras mídias. Um dos artigos discute ainda a decadência do riso na civilização moderna segundo Eça, enquanto outros investigam a representação da memória e da paisagem na literatura contemporânea, most

O documento "Domain of AI-Awareness for Education", da autoria de Dani Dilkes, da Western University, é um recurso abrangente que explora o impacto da Inteligência Artificial generativa na educação. Organizado em sete domínios – Conhecimento, Ética, Valores, Afeto, Habilidades, Pedagogia e Interconectividade – a obra oferece uma visão multifacetada da IA. Começa por explicar as fundações da IA generativa, incluindo como os Grandes Modelos de Linguagem funcionam e as suas limitações, como alucinações e preconceitos. Em seguida, aborda as considerações éticas, como privacidade, propriedade intelectual, direitos de autor, acessibilidade e impacto ambiental, apresentando ainda um enfoque baseado em valores para a integridade académica e a gestão das respostas emocionais à IA. Por fim, o recurso detalha as habilidades necessárias para utilizar a IA generativa, como a engenharia de prompts e a avaliação crítica dos resultados, e oferece orientações pedagógicas sobre a sua integração no ensino e na avaliaç